《五月端阳》是浙教版第十册的一篇课文，文章主要对端午节的习俗进行了介绍，分姑娘们做香袋，小伙子们赛龙舟，妇女们包粽子，老人们讲屈原的故事几块内容。教学第二课时，我选择了赛龙舟和包粽子的习俗这两块内容为本课的教学重点，以端午习俗为主线，让学生通过对文本的自主阅读，了解这些习俗，喜欢这些习俗，并通过实物展示，活动实践，小小辩论等丰富的课堂活动，层层递进，不断深入文本产生情感体验，最后，以民俗保卫战为拓展，让学生写一写传统节日的特有民俗，从而萌发民族自豪感。教学设计自己比较的满意，可是真正实施起来并不是一帆风顺，需要自己灵活地运用，使设计和实施和谐统一，反思如下：
一、处理好文本和多媒体辅助的关系
由于学生对赛龙舟这一习俗比较的生疏，离学生的生活实际比较的远，于是，我制作了多媒体课件
，找了很多的图片，引导学生感受赛龙舟的这一习俗。在教学的实施过程中，因为一直有这么一种想法在，所以不自觉地对多媒体的依赖可能多了些，对于文本反而有些忽视，学生仅仅依靠直观的感受去理解，而没有很好的紧扣文本，在文本中感受，尽管学生对赛龙舟有了一定的了解，可是相对于脱离文本而言，是丢了西瓜，捡了芝麻。语文课，多媒体只能是辅助功能，最终，还是要落实到语言文字上，为教学服务，不能喧宾夺主。
二、于泉涌时引导朗读，以情促读
在感受粽子的清香这一环节，我花了比较大的力气，让学生理解清香，谈生活中的清
香，闻清香，谈清香几个环节，学生对于粽子的有了深刻的认识，有的学生谈得很好“淡淡的，给人一种心旷神怡的感觉”、“这清香真让人陶醉，我都有些要留口水了。”这时，应该说学生获得了情感的体验，达到了预期的教学目标。可是美中不足的是，朗读我没有及时跟上。这时，如果能趁热打铁，抓住学生的情感高潮，让学生带着这种感受，将自己的情感内化，通过朗读将这份清香，这份情感体验读出来，我想学生的感受会更深，教学效果会更佳。
三、紧扣大问题，条条大路通罗马
无论是粽子的习俗，还是赛龙舟的习俗，我都设计了比较大的问题，让学生在自主的读悟中去感受，去体会，注重条理性，使教学井然有序，再落实到细小的感悟点上，随即地展开教学，根据学生的学习需要进行调节，可谓条条大路通罗马。在粽子这一环节，能紧扣粽子的种类和清香两个重点进行学习，收到了较好的学习效果。但在赛龙舟的习俗这一环节，由于没有很好地紧扣大的问题赛龙舟的热闹，处理好几块并列内容之间的关系，在江河里船多热闹这一知识点，围绕着图片进行感悟，花了一些时间，其实这并不是重点，如果能随即地点拨、评价，一笔带过，转入后面的重点学习“号令一响”这一环节，相信教学会更紧凑，更有条理，所以，在教学中，虽是条条大路通罗马，但也要处理好主次，合理安排，使教学有条不紊，效率高。
四、关注全体学生，把握新课程的精髓
新课程注重全体学生的发展，以学生的发展为本。在课堂上，教师应该关注全体学生，
特别是在课堂上默默无闻的学生，不要让课堂成了教师和个别学生对话的课堂，这样的课堂是畸形的，教师应该给课堂上相对弱势的群体多创设机会，使他们也能真正成为课堂的主人。在课堂上，学生参与的面还是窄了一些，发言的同学也相对比较的集中，如果在教学中，能多给学生几秒钟，让更多的学生能发表自己的看法，多给他们创设些机会，让他们更好地参与到课堂中，课堂将更富有生命力。
 [2007-12-31]
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