【第三课时】第一部分
师：刚才一个同学把桥的那部分课文读了，大家再打开书。作者写桥这一部分和第一自然段写桥的那一句话中的半句话比一下，那个叫……
生：略写。
师：叫概括介绍，只有这一座桥，什么桥？铁索桥。简单不简单？
生：简单。
师：而这儿就介绍得详细了，这叫具体描述。你要想把文章写得内容丰富、生动、形象，就得用具体描述的办法了。你看怎么写的：讲了桥的情况一共几根铁链啦，用什么做桥栏等等，还用了一个比喻句，里面还有一个字用得妙呢！你们看出来没有？哪个字呀？
生：“荡秋千”的“荡”字。
师：不是。
生：“算是桥栏”的“算”。
师：对了。“算”字为什么用得好？
生：因为没有真正的桥栏，用几根铁链做桥栏，用一个比喻句说”算“是桥栏。
师：你的理解是对的，但是你说比喻句是不对的。本来它不是桥栏，就拿它当个桥栏吧，怎么样呀？就“算”是个桥栏吧！实际上它称得起是桥栏吗？
生：称不起。
师：这个字用得好不好？
生：好。
师：你再看水，写得更好。谁来读？（学生读有关课文）
师：写得好不好？谁说好？为什么好？
生：因为这一段话写的河水既有颜色又有声音。
师：水声。还有什么？
生：还有颜色。
师：水色。
生：还有它的……那个……
师：那是水什么？说不上来了？
生：水的气势。
师：对！再简单一些。
生：水势。
师：对水声、水色、水势，写得好不好啊？
生：好。
师：水声是什么呀？用了什么词？
生：震耳欲聋。
师：什么叫震耳欲聋？
生：就是声音很大，快把耳朵震聋了。
师：你从哪儿看出是“快把”耳朵震聋了？
生：就是从“欲”字看出。
师：对了。“欲”是不是“就要”的意思？
生：是。
师：他讲得很对。请坐。水色是什么色的？大家说吧！
生：红褐色的。
师：那说清清的河水不行吗？为什么要说红褐色的？
生：说红褐色显出泸定河水险。那个水色……
师：他知道那个意思，就是着急了表达不出来。你听听别人怎么说。
生：我想，上游象瀑布似的水把泥土带下来，所以是红褐色的。
师：是不是河水流得快，卷起了泥沙，显出红褐色了？
生：是。
师：虽然是，但不是主要原因，根本的原因是因为它本来就是红褐色的。（生笑）然后我问你为什么它是红褐色的？才是你们说的那些答案。不能说为了写天险，把原不是红褐色的非要写成红褐色的。行不行？
生：不行。
师：红褐色的水确实非常险要。那么再看，他写水势写得更好了，里面有用得好的词，勾一勾，看哪个词用得好？
生：“飞溅起一丈多高的浪花。”
师：这个词这么大？就要一个词。
生：“飞溅”。
师：对。还有吗？
生：“倾泻”。
师：什么叫倾泻？
生：倾泻就是倒下来的意思。
师：水简直不是流的，而是哗哗倒下来的。这个水大不大？还有什么词？
生：还有“心惊胆寒”。
师：这是给人的感觉。使人非常怎么样？
生：害怕。
师：对。还有什么词。
生：还有“冲”。
师：对。还有什么？这几个词用得好。把任何一个换成别的就不行了。这水多凶呀！要是换成这样，这水一下子就“软乎”了：“红褐色的河水从上游山峡中流出来，流到岩石上，溅起了浪花。”这水还有劲吗？
生：没劲了。
师：所以这些词用得好。我们要学习作者用词用得准确，一字字地琢磨。王安石写“春风又绿江南岸”，那个“绿”不是十易其稿吗？换了十次才定下来用“绿”字。我们以后写文章也要这样。讲究“炼字”的功夫。那么大家再看，这样的河，这样的桥，这样的水，这样的岸，两岸不仅是高山峻岭而且那个城正堵着桥头，真是一、夫、当、关…
生：（接）万、夫、莫、开。
师：所以敌人凭借着天险，认为红军怎么样？
生：过不来。
师：所以它们疯狂地喊：“你们飞过来吧！”这句话是什么意思？
生：说明敌人非常猖狂。认为我军从桥上根本过不去，除非长翅膀才能飞过去。
师：是这个意思不是？
生：是。
师。你看敌人多狂呀！我们的战士们飞过去没有？
生：飞过去了。
师：真飞过去了！下面文章是不是就要写怎么样飞？就是怎么夺桥？好。下面这两段你们自己来读。刚才我看你们能从文中知道自己要学什么。这回我就放心了。你们自己读吧，读完了把你们的学习体会汇报给我。下面的七、八自然段自己看。（巡视）
师：谁第一个汇报？
生：我有两个问题……
师：不是问题是收获。
生：是两个收获。第一个就是看到了红四团在攻天险泸定桥时英勇奋战的精神。第二个是22个英雄冲上泸定桥时一系列的动词：“拿、背、带、冒、攀、冲”，写得非常好。
师：谁跟她有同样的感觉？这几个词用得是不错，咱们读一读吧！谁来读？要读得有劲。
生：“二连担任突击队，22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链，向对岸冲去。”
师：（范读）“二连担任突击队，22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链，向对岸冲去。”同学们练习练习。大声读，速度快些。
生：（各自朗读）
师：速度快些。你读，要读出紧张的气氛。
生：“二连担任突击队，22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链，向对岸冲去。”
师：嗯，不错。你们看这几个词用得多好。哪个都不能换，你们信不信？咱们试试。你看，把“拿着冲锋枪”换成“端”着冲锋枪。行不行？
生：不行。
师：冲锋枪能不能说端着？
生：能。
师：但是在这里能不能端？
生：不能。
师：为什么不能端？
生：端的话就会掉下去了。
师：要是两手端着冲锋枪，这脚底下在铁链上怎么走哇？（稍加演示）
生：（笑）不能走。
师：所以不合适，那么咱们干脆说：“挎着冲锋枪”，行不行？
生：不行。那还打不打了！
师：为什么不行？
生：因为这时候敌人的机枪还在打，我们还得用冲锋枪还击呢。
师：对。一边攀铁链往前走，一边还得打呢。所以“挎”上也不行。能不能换？谁能换试试。你能换？换换试试。。
生：“握着冲锋枪”。
师：“握着冲锋枪”有劲没了？
生：没劲了。
师：你能换？
生：改成“带着冲锋枪”。
师：就和你们带着书包上学一样？不行。还是不能换。咱们再看这个，“背着马刀”刚才说“拿”字很好，这里也用”拿“行吗？
生：不行。
师：为什么？
生：要是一手拿着冲锋枪，一手拿着马刀，也会掉下去了。
师：也是两手腾不开了。还有一个原因呢？
生：冲锋枪可以还击，现在对面没有敌人，马刀用不上。
师：到什么时候才用那个马刀呢？
生：冲到对岸。
师：对，和敌人面对面的时候，枪不能打了，才“大刀向敌人的头上砍去！”所以现在只好背着，备用。再看下面。“带着手榴弹”，要是说“握着”，不行，“背着”不行，“拿着”？也不行。就得用“带”，因为“带”比“背”方便，用的时候一抽就出来了。再看“冒着敌人密集的枪弹。”有的换没有？
生：换成“顶”。
师：换成顶还凑合。也只能换这一个，别的也不能换。再看“攀着铁链”，说成“扶着铁链”行不行？
生：不行。
师：“攀”字表现了艰难。也许有时候脚底一蹬空，还要再拽上来，有这样的情况没有？
生：有。
师：所以“攀”字也用得特别好。“向对岸冲去”，这个”冲”表示什么意思？
生：快。
师：又快而且坚决不后退，一直往前冲的意思。刚才有的同学说这儿不能用“冲”；认为攀着铁链摇摇晃晃的，走不快怎么能冲呀？（指提问学生）你现在怎么看？
生：嗯，那个……它吧，（生笑）虽然他是攀着铁链，可是他非常的……
师：这个“冲”在这儿是重点表现速度快？还是表现决心大？
生：决心大。
师：对了。当然那速度也是不慢的。虽然比不了走在平板桥上快，但是对这种艰险的情况来说，这个速度已经怎么样？
生：够快了。◆
|
