在关爱中培养自信
佚名 |
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班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我担任这个班的班主任以来，班级工作从开始的没有头绪到慢慢进入正轨，其中酸甜苦辣很多，人们常说工作做好做不好是能力问题，怎么去做是态度问题。我知道自己不是一个好的管理者，我们班离优秀班级相差甚远，但我始终以虚心的态度去学习，积极的处理班级事物。班里每天都有事情发生，我只选取这个例子谈谈自己的心得。
李军是我班一个不喜爱学习的孩子。他每天都早早的来上课，一坐就是一天，但是从来不学习，而且纪律很差。家长也不把学习当回事，从不重视，如今上了二年级，这个孩子在学习上照旧，从不积极进取，每次考试失败，他的各科成绩都徘徊在及格分数线上下。由于成绩差每位任课教师都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子。他曾不断受到过老师的批评，学习上的劣势让他失去了信心。后来，我就想不能总让他在批评声中长大，我要让他建立起自信。于是我就开始行动关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从此尊重他的人格，尊重他的言语。任何一名学生都不是特殊的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一只掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。于是，我每天课上间隙为他辅导，抓住一点点闪光的亮点使劲地进行表扬和鼓励他的脸上有了一丝笑容。有一天上语文课，我让他读课文，他很有信心的站了起来，虽然有些磕巴但我发现他读得有感情了，表情也有了，他会读课文了，这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“李军，你真是太棒了！你迈出了第一步，你会读课文了.”这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声，他笑了，笑的是那样的甜，那样的自豪。他比以前有自信了，这是他自己不断努力获得了成功。我露出了灿烂的笑容，那是从心底里发出的笑，李军告别了“一问三不知”的日子，他从此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。潜在的智能得到了发挥，他感到自己并非不如别人，而是缺少一些自信。虽然这只是平常的一点点小事，但只要老师用心关注每一位学生，给他们爱的教育让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。
教师的关爱是学生的动力，它能使学生向好的方面发展。每一位教师只有热爱学生，才能使学生从情感上愿意接近你，在学习上积极主动自然而然的产生一股学习热情和求知欲望，没有爱就没有教育，一个教师如果不爱自己的学生，与学生就没有真感情。
作为教师，认可学生可促进学生自信，每位学生都需要不断的鼓励，就向植物需要阳光雨露一样，赏识学生让学生生活在鼓励中，他就会学会自信，在责备中长大的孩子就学会了自卑，在指责中长大的孩子就学会了指责别人，要着重看待学生的优点，用宽容的心包容学生的不足，让学生在学习中发现自己的进步，发现自己的闪光点，发现自己的优势，教师及时作出表扬鼓励的小小动作，这样学生任何方面只要在原有的基础上有进步，哪怕一点点，都可以得到表扬的机会。
苏霍林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”作为今天的教师，我们要为学生发现或培养特长创造条件，让孩子们在尝试中发展自己的潜能，挖掘自己的潜能，看到自己的成功，从而树立自信心，让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在成功中他们觉得自己在集体中长了本领。自信是一种乐观的胸怀，是一种积极的精神，是一种执着的信念，自信，不仅影响学生目前的学习，更是关系到学生一生的发展。有了自信，学生就有了一定目标进取，实现自己远大理想。有了自信，学生就有了克服困难的动力。我们作为教育工作者，要让每一位学生树立自信，让他们在自信中学习，在自信中生活，在自信中走向成功和未来。
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[2011-08-30] 摘自《心灵的休憩》网站。
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