关爱 “后进生”
张忠青 |
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俗话说“后人强比前人强要好”。“望子成龙”也是每个人的愿望。可学校教育受到社会、家庭等方面影响。随着改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是所谓的双差生，被有些人称是“朽木不可雕”。那么作为教师的我们，是不该放弃这些所谓的差生，不能使他们丧失对生活的信心，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。也是作为教师对学生，对家长的一种责任。我在工作中也努力的探索着，实践着。因为在我的眼里，每个孩子都有他的闪光之处，他们不是朽木，他们同样期待着雕刻家们的慧眼，我也正努力地争取做一个慧眼的雕刻家。
A、深入了解、真诚理解
人们说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。比如我班的谯黎，唐彬。他们成绩差，就是因为家庭的缘故，谯黎的父亲生前因为神经失常而去世，母亲没有工作，靠做点零工维持生活。因此，谯黎显得特别的孤僻，他觉得没有人瞧得起他，同时家务活多，家里对他的学习无法辅导，因此他的成绩很差。唐彬因为家里经济困难，母亲远走他乡，父亲因此脾气暴戾，更无法关心他的学习。于是，我首先做到在生活上先关心他们。让他们感受到来自老师的，但是是一种母爱般的关切。树立他们的自信心，不再自卑。愿意和我亲近，和同学亲近，能在集体中快乐地生活，才能使他们有了学习的劲头。
其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。如易圣皓，他就是特别爱题足球和打乒乓球，对其他的全无兴趣。但他喜欢同学夸奖他，佩服他，于是我在有一天就找他打乒乓球，我很快就败在他的手下。于是我见机行事说我要拜他为师。叫他以后经常教我打球。当着那么多同学的面，他是那么很自豪地答应了。于是，我接着说，但学习上我比你好。那你就要拜我为师，你也得好好学。我们比赛。看谁的进步大。他很乐意地接受了。从此以后，至少他的作业基本都按时交了。错也越来越少了。当然。我也经常去请教他打球。
再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反而会使他们变的更加自卑自私，得不丧失。我在家长会上也经常讲，绝不允许任何人说我的学生是什么笨蛋啊，傻瓜啊，弱智之类的话。因为作为家长和老师，在孩子面前是比较有权威的，如果我们都说这孩子是笨蛋的话，那孩子肯定坚信无疑我就是一个大笨蛋，那他还会有动力去改变自己吗？
B、充分信任、循循善诱
根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。
C、密切配合，落实措施
“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。
首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。我们班就成立了学习小组，由四个孩子组成，一个好的，两个较好的，一个差的组成。确定小老师，检查作业等等，并在全班搞评比，看哪个小组的作业交的最好，考试分最高，并在一个月发奖品一次。这样，孩子们的激情很高。似乎谁也不愿意拉小组的后腿，因为他们很在乎自己在同学面前的人际关系，也在乎自己的形象。起到了一定的促进作用。
其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。我经常在每个单元的考试后给有进步的孩子家长打电话。而且还夸张自己的情感，做出比内心还要高兴的样子，我这样做也收到了一定的效果，有一次，我给一个家长打电话后，家长竟然在电话里头激动得哭了。我看得出来并不仅仅是因为孩子有了一点进步，而更多的是因为他认为他孩子的进步老师会这么在意，既然老师都能不放弃，那么他自己呢，肯定也觉得有了动力，有了信心来帮助孩子了。他的孩子后来在日记当中写到：原来让他们高兴很简单啊，就是要有进步。我以为谁都以为我是笨孩子，没有人在乎我的学习。老师正看着我呢，我真的行吗？当我在批改日记时，我也感慨万千地写下了：你一定行！我相信你！此刻，我真的是一种欣慰，我的工作没有白费劲。
再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，经常与村委、居委会等基层组织取得联系，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。
D多加激励，促其转化
对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。差生比优秀的孩子更敏感。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。
总之，转化后进生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化“后进生”的重要措施。转化后进生的工作是漫长而辛苦的，也许收效并不是那么明显，但看到我的孩子们在我的努力，他的努力，家长共同的努力下一点一点的进步，这也是我在工作中一种莫大的欣慰。
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[2005-01-22] 摘自《》网站
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