创造机会帮助“露脸”
——新形势下后进生转化方法初探
孙玉琴 |
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转化后进生，是老生常谈的话题。可是在商品经济不断冲击，人才观念不断更新的新形势下，如何根据新的时代特点，因势利导，促其进步，仍然是值得经常研究和探讨的问题。近几年来我在教学和担任班主任工作的实践中，感到为后进生创造机会，帮助他们“露脸”，是行之有效的方法之一。
从学生本身看。现在的中学生都是有强烈的表现欲的。他们不在这方面显露，就在那方面逞能，勃勃的青春活力是无论怎样也压抑不住的。这就要求我们当老师的根据后进生的才能、天赋、兴趣，有意提供条件，创造机会，使那些在学习领域里暂时还没有力量做出成绩的学生，能在其他方面找到表现自己的天地。这样，他们就会在同伴中感受到良好的自我价值，他们渴望受到关注和表扬的心理就会得到满足。并在自觉荣耀的基础上，树立自尊心，增添自豪感，不断发扬成绩，克服缺点，逐步跻身于先进行列。如果他们得不到显露自己的机会，整天过的是受老师批评，受同学歧视的日子，就会越来越灰心丧气，自暴自弃，失去前进的动力。
从新的人才观念看。多年来，我们学校和教师要求学生成才的观念，一直跳不出“全”的框框。由此出现了高分低能现象，涌现了为数不少门门功课都行而门门都不精的所谓全才。实际上，其中有许多人不是人才而是庸才。相反，我们对在其他功课都平庸，但在某一学科很突出的学生，对文艺、体育或某方面有专长的学生，往往以升学无望而统统归于差等生之列，不被重视。
如果能打破旧的人才观念，对这些注定开学无望的差等生让他们在中学阶段频频“露脸”，显示自己的才能，就像早期的“定项培训”，可能将会影响和决定他们终生的职业和前途，谁敢肯定他们就不能成为某一方面的专门人才呢？古今中外，有许多伟人名星的成功，常常是从中学乃至少年时期的爱好特长被人发现而开始成长起来的。
从教育方法的对比上看。苏霍姆林斯基说过，“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”毋庸置疑，这位教育大师的话确属经验之谈，但细究起来，总觉得近似“守株待兔”。教师不能消极地去等待，其一时间太长，其二收效在两可之间。教师应该以积极的态度，为他们创造时机，帮助“露脸”，变消极等待为积极挖掘，将更符合“积极主动，有意识地施加影响”的教育思想，也能更快地促进学生个性发展。
从减轻班主任负担看。过去对后进生，一般都是只堵不导，一味用清规戒律约束他们，结果顾此失彼，“乱子”防不胜防，搞得班主任整天忙于处理各种事端，神经紧张，那里还谈得上创造性地去工作呢？而这种方法则能有效地调动学生的积极性，使他们心想正事，身干正事，无意惹事生非，从而把教师从忙乱中解放出来。达到事半功倍的教育效果。
那么，具体怎样实施这个方法呢？
我以为应从以下几点入手：
一、注意补短扬长。
在一个班级中，学习方面的许多长处往往都被优等生占去，但在某一方面，他们总还占不完。班主任则要注意补优等生之短，扬后进生之长。例如：每天课前开辟二、三分钟，让那些平时关心时事的后进生充当“新闻发布人，”班主任则适时地夸赞他关心天下大事，将来说不定能当个新闻记者或时事观察家呢！有的后进生在绘画、书法方面有两下子，那么郑重其事地让学生选举班级板报组员，他们被正儿八经选出来，和班主任指定的效果就大不一样。有的善于搞小制作、小发明，就准选他们代表班级去参加学校的科技兴趣小组或科技节晚会。歌喉不错的，班会或晚会上，就安排他们尽展才华。我带的班级中曾经有个男同学其它方面不行，却无师自通地会跳霹雳舞，课余活动时，就请他教大家跳，他欣然同意，一种被老师常识的自豪感自始至终溢于言表。仅这点胜人之处，使他扬起了自信奋进的风帆。这真是“只需一方高苍穹，笨鸟也能占风流。”
二、鼓励建功立业。
在参加一些集体竞赛时，班主任对遇到的困难应认真提出，要使每个人都感到“班级荣辱，匹夫有责”。一些后进生在困难“当头”，比优等生更能显示出英雄本色。常常会主动地为集体“建功立业”。例如，我们学校要举行体操表演比赛的前两天，我检查了准备的服装，发现很不统一，影响比赛效果怎么办？我把这个难题在全班面前一讲，焦急地询问谁能解决这燃眉之急，结果有个一贯捣蛋出了名的学生站了起来，表示他一定能解决，结果这个同学通过他哥，?连跑几次，从外校借来统一服装．当班上获得了比赛优胜奖同学们向这位同学投去赞佩目光时，他心中该有多么得意，从此，他更乐于为集体服务，坏事、邪事大为减少，行为一直处在积极状态中，被评为“飞跃进步生”。
三、教师要当好导演。
有些后进生似乎什么都爱好，但什么都不在行。这就需要当老师的帮其选择一两项，让其“专”下去。开始教师要有意去“导”，让他有意去“演”，赶着鸭子上架。这些学生一旦进入角色，得到好评和肯定。以后他就会自觉地“专”下去。我带过的一个班里有个女学生，朗诵能力较强，我恰好是语文老师，就在下面指定某篇课又，反复指导，然后在课堂上，无意地叫这个女学生朗读。由于有前面的导演，她态度镇定大方，语调抑扬顿挫，表情丰富感人，使同学们对她刮目相看。她自己更是乐在其中。朗诵水平日趋提高。
四、注重首次成功。
自信心来源于成功，对于自卑感远远大于自信感的后进生来说。光有“露脸”的机会还不行，那只是领了通行证，能否一炮打响，首次得到好的反响，则对他们终生有着不可估量的作用。因此安排他们“露脸”前，一定要切实让其认识到“第一次”的重要性，真正觉得机会难得，不可掉以轻心，而要力争马到成功，实践证明，大多数都能在“第一次”中品尝到成功的喜悦，从而渴望第二次；第三次，这样，自信心就会与日俱增。
五、切忌降低要求。
在对后进生“露脸”效果评价时，一定要中肯恰当，不得法的关心和言过其实的褒赞，则会挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊，这就跟直接受到侮辱一样，他们会极为恼火，从而产生“我们还是被另眼看待了，是施舍的“高幢子”的心理，认为无论怎样表现，都不能改变老师的有色眼镜，只有公正的让大多数同学心悦诚服的评价，才能真正达到让后进生“露脸”的目的。
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[2005-09-19] 摘自《中教育星多媒体教育资源库&平台》网站
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