设计理念：
１、口语交际能力是现代公民的必备能力。新课程把“听话、说话”改为“口语交际”，这不仅是提法上的变化，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求。口语交际与听说训练不同，它不仅要求训练学生的听说能力，而且要在口语交际中规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止言谈、传情达意等综合能力和基本素养。本课教学对口语交际提出了基本的要求，如讲普通话，大胆自信，有礼貌等，充分体现了语文教学的工具性与人文性的统一。
２、口语交际要让学生从参与表达交流到乐于表达交流再到善于表达交流，决定了口语交际要具有更加灵活多样，富有创造性的教学形式。本课教学注重营造和谐宽松的交际氛围——让学生敢说，创设适宜的交际情景——让学生能说，选用丰富的教学形式——让学生会说。
３、学习方式的改革是本次课程改革的重要目标，要由过去的传授式学习为自主、合作、探究的学习方式。在教学中，选择教学方法，设计评价方式，让学生与学生，教师与学生互动，都体现了学生自主合作学习，在学习中培养学生的创新精神和团结合作的精神。
设计特色：
充分利用学校园林作为课程教学资源，关注学生自主参与、合作学习，真正确立学生的主体地位，培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
教学目标：
１、引导学生在观察学校的真知园后，能用几句较完整的话有条理地介绍它，敢于发表自己的看法，愿意与他人交流。
２、能把一句话说完整，说清楚。初步学习围绕一个主题，说几句话。
３、培养学生说话大方，有礼貌，听话认真的好习惯。
４、初步培养学生的创新精神和团结合作精神。
教学重点：大胆地把一句话清楚、完整地说出来。
教学难点：学说几句话。
教学准备：
1、学生课前观察真知园。
2、教师准备多媒体课件。
教学时间：４０分钟
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友都是我们塔影中心小学的小主人，你们觉得我们的学校美丽吗？
2、如果有陌生的客人老师来参观我们的学校。你们最想向他们介绍哪些地方？
3、学生自由回答
4、今天我们就学会向客人老师来说说我们的真知园。
板书课题：说说我们的真知园
二、整体感知
1、我们的真知园可别致啦，老师拍了一段录象，小朋友边看边想，真知园里有些什么？
2、播放录象
3、同桌之间自由聊聊在真知园看到了什么？
4、指名学生回答
5、指导他们用“真知园里有……有……有……还有……”或者“走进真知园，左边有……，右边有……，前面有……和……”学会说完整的话
三、观察说话
出示多媒体课件，相机分画面显示各处景点
1、小朋友用心看这些照片，你最喜欢哪一处景物？
2、学生自由回答
3、那你为什么最喜欢它？你能用一到两句话来说说它好在哪里吗？
4、学生准备
5、指名学生用“我最喜欢……因为……”说说
6、在四人小组中向另外三个伙伴像刚刚一样说说自己最喜欢什么
比比哪一位小朋友说得最好！
四、情景对话
1、老师扮演一个陌生的客人老师，请小朋友上来给我说说学校的真知园？
（要求：礼貌、大方、声音响亮、介绍得要清楚）
2、指名两到三个小朋友和老师表演示范
3、四人小组之间人人轮流给另外三位“小老师”说说真知园。
4、请小朋友自由选择在座的客人老师，向他们说说我们的真知园。
五、拓展延伸（机动）
1、出示真知园整体图，小朋友，你们想让真知园变得更美丽吗？
2、那你有什么好主意，想一想，告诉大家，看谁是最聪明的小小设计家。
3、学生自由说说自己的设想，相机表扬
六、教师小结
揭示真知园的名字意义，鼓励小朋友亲身实践来获得真知
七、课后延伸
聪明的小朋友：
1、回家后，你能向爸爸妈妈说说我们的真知园吗？
2、能不能像说说真知园一样说说我们的泓苑呢？
本课在崇安区“与新课程同行”课堂教学研究活动中执教，获得一致好评
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[2008-11-19]
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