各位老师：
大家好！这学期咱们茶园山学区以“口语交际”和习作作为研究课题，在学习探讨的过程中，我们发现，“口语交际”是个难题，没有什么可供效仿的对象，在平时的上课中又比较容易被教师所忽略，草草带过。而口语交际作为语文课程的五大内容之一，其实是我们学习语文的一个重要内容。下面我想就叶青老师的这堂口语交际课《续讲故事》，谈谈我们年段集备组在教研中的一些收获和体会，以期达到抛砖引玉之效。
本课要求达到的教学目标为：根据图画情境简单续编故事情节，引导学生展开合理的想象；乐于表达，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参与评价；培养学生认真倾听的习惯，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。针对以上培养目标，我们在《续讲故事》教学中对口语交际提出了三点要求，①认真听，②讲清楚，③有礼貌。并围绕这三点，组织教学。
一、创设情境，提供交际的平台。
口语交际是在具体情境中产生的言语活动，教师给学生创设生动逼真的口语交际情境，会激发学生口语交际兴趣，产生想说的欲望。例如本节课叶老师就通过创设了一个森林的情景，打开了学生的话匣。另外，在口语交际教学过程中，教师还要根据学生的学情随时进行调控，不断地创设情境，组织、引导学生，给孩子话题和想象的空间。今天这堂课，叶老师在引导学生续讲小松鼠和小兔子之间“会发生什么事？”“会说些什么？”就创设了好几种不同的情境，让学生扮演了不同的角色进行交际，不断的为学生提供交流的平台。通过同桌互讲、个别汇报、全班评议、个别补充等形式，不断扩大交际的“面”，让每一个学生都有说的机会，在交际中学会交际，学会倾听，在老师的引导下学会评价并注意态度大方、有礼貌。
二、认真倾听、学习表达、引导评价。
倾听是口语交际最重要的基础，听的能力直接影响学生学的效果。通过倾听，让学生学会欣赏，并判断别人说的好坏、提出自己的意见。今天这堂课中，叶老师就特别重视这方面的训练，在第一环节中就提出了对听的要求，之后的每一个环节通过请学生复述、评价、交流补充等方式随时检查学生的倾听情况，不断强化听的重要性。表达也是口语交际中最重要的组成部分，在教学中，叶老师很注意引导学生把自己想说的话说清楚、说明白。例如：在续讲故事环节中，当学生没有说明白时，叶老师及时引导学生评价该生说的怎么样，对不明白的地方及时纠正、补充，规范孩子的语言，为今后的写打下了基础。
以上是我们在完成本节口语交际教学目标的一些具体的想法和做法，敬请各位老师多提宝贵意见。谢谢！
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[2011-02-28]
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