学习目标：
1．引导学生从色彩、形态等角度观察小瓷狗，把观察和想象相结合，培养学生的观察能力，发展学生的想象能力。
2．鼓励学生运用平时积累的语言材料描述小瓷狗的色彩和形态等，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
3．引导学生与他人分享习作的快乐，学习修改习作中有明显错误的词句。
教具准备：实物小瓷狗；文本课件（闪电记词的词语）
教学时数：两课时
教学过程：
课前活动——闪电记词
出示词语（屏幕显示，描写小瓷狗的词语）
考考你的记忆力：给你两分钟时间，你能记住多少个词语？
指名说词
一、创设情境，激发表达
导入：9月18日，我送女儿去念书。刚回到家，就收到女儿的短信：老妈，请打开您的抽屉，里面有一份我送给您的礼物。这是女儿上网搜索了好几天，才淘到的一件如意的礼物，请笑纳！后来，在电话中几次问女儿那份礼物代表着什么，她要我自己去猜。就这样，我一直在冥思苦想这这个问题。想把它介绍给朋友，让他们帮我想想含什么特殊意义，但不知怎样介绍，你们愿意帮帮老师吗？
二、自主探究，导之以法
1、整体感知小瓷狗的外形
教师出示实物——小瓷狗（师拿着小瓷狗在教室里走了一圈，有意识让学生观察）
你看到了一只怎样的小瓷狗？请用一个词说说你看完后的感觉？
2、细致观察，感悟方法
你打算从哪些方面介绍这只小瓷狗呢？请你仔细观察观察。
⑴、同桌交流（教师深入学生，注意发现个性化的观察所得，并适时点拨指导）
⑵、班级汇报
（教师引导学生用眼睛去观察小瓷狗的颜色、按一定顺序观察其形态的，把观察和想象结合起来，细致有序地观察小瓷狗；及时而恰当地评价学生的发言，给以表扬与肯定，引导从中感悟观察的方法）
预设：
A、语言表达较好，比较具体生动地描述出松鼠的动作、神态。抓住画面细节，想象比较丰富。教师引导学生从看形态、观色彩、摸质感、用词等方面进行评价
B、语言表达较好，但是不能抓住画面细节，展开想象。----问题引路，进行想象拓展。（小瓷狗转过头去，它看到了什么？发生了什么？它想做什么？小瓷狗的家人呢？如果你来到森林……）
C、语言表达不够具体生动，不能抓住画面细节，展开想象。。----引导学生多角度、换位思考；问题引路，进行想象拓展。
⑶、小结：什么是观察？观察事物要多角度地观察，用眼睛看东西，用脑子去想，同时由眼前的事物联想开去。这样你就会发现一个看似很平凡的事物变得有生命了，变得讨生活中处处都有取之不尽用之不竭的写作材料。
师小结板书：想象方法===换个角度思考；多提几个问题
3、学生习作，教师巡视辅导。
谢谢大家帮了老师的大忙！如果我按照大家的方法，运用上你们说出来的好词佳句，朋友们听了，肯定会有一种如见其物的感觉。不过，刚才我忽然想起了另一个问题，不知同学们是否愿意帮忙到底？老师有一个亲如姐妹的好朋友在北京工作，她也一直催我向她介绍介绍我女儿的礼物，要我通过QQ聊天告诉她。怎么样？用你手中的笔写一写这只小瓷狗好吗？
三、作品展示，交流分享
1、自改
认真读一读自己写的作文，看看有没有顺口，如果发现有别扭之处停下来想一想，试着改一改；如果发现写错了字、用错了标点，请改一改。
2、同桌互评：把自己的作文和同桌同学交流一下，把你认为同桌同桌最精彩的一个词、一句话、一个片段用波浪线画出来，待会儿班上汇报。
3、班级汇报
（如果有学生写好了，把作文展示出来，让学生共同评改）
板书：
色
看 联想
形
摸 质
附：
闪电记词
给你两分钟时间，你能记住几个词语？
咧开 肥大 欣赏 动静 露出 光滑 乌黑 扭头 精致 有趣 神气
耷拉 奇妙 鼓励 别致 光亮 细腻 洁白 逼真 点缀 镶嵌 好奇
水汪汪 黑乎乎 亮闪闪 圆溜溜 胖乎乎
憨态可掬 满脸惊讶 捉摸不透 白白胖胖 白里透红 消除疲劳 活灵活现
栩栩如生 色彩鲜艳 造型逼真 明亮的眼睛 黑黑的耳朵 又大又长 造型奇特
油亮油亮 光亮洁白 小巧玲珑 引人注目
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[2013-06-09]
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