一、教学目标：
1、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能力；
2、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母的评价，培养学生的感恩意识。
二、教学重点、难点
重点：明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
难点：领悟文中含义深刻的句子。
三、教具准备：课件
四、教学过程
（一）复习旧课，设疑导入
1、谈话引入课题：板书课题，齐读课题（读出对比的语气）
2、指名回答：
①母亲对“我”的第一首诗是怎样评价的？
②父亲对“我”的第一首诗是怎样评价的？
③父母亲为什么对“我”的同一首诗有截然不同的评价？
（根据学生的回答，重现板书）
3、设疑导入：父亲的这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说有点不近人情，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。但当时的巴迪那么小，他能体会父亲的心吗？母亲的表扬使他得意洋洋，父亲的批评当头给了他一瓢冷水，巴迪是不是因为父亲的批评从此就不再写作了呢？成年后的巴迪，对父母这两种评价又有什么新的认识呢？
（二）请同学们用自己喜欢的方式读第16、17自然段，把自己感兴趣或不懂的问题写下来，把自己不理解的句子做上记号。
估计学生会提以下问题：
1、“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。”这个句子是什么意思？
2、“但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。’”这句话不太理解？
3、作者为什么越来越体会到自己当初是多么幸运？
4、我对“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-----那就是爱。”这句话不太理解。
5、“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”这句话是什么意思？
（三）围绕学生提出的问题，采取多种方式去解决。
1、小组讨论，同桌交流。
2、自读自悟。
3、反复诵读（指名读、小组读、齐读）
4、谈话法（教师适当点拨、小结）
（四）现场采访，加深感悟。
1、激趣导入：同学们，今天，我们有辛请到了美国著名作家-----巴德·舒尔伯格，也就是巴迪先生。大家想不想采访他？不过巴迪先生有个要求：（出示）
（1）“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。”
（2）“所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
（3）“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”
（4）“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-----那就是爱。”
请大家读懂上面的句子，并能针对其中的一个句子向他提个问题，他才会接受大家的采访。
2、自由读句子，领悟句子的含义，并想好准备提出的问题。
3、召开“巴迪先生”记者招待会。
（五）总结全文，拓宽延伸。
1、谈谈自己学了本文后的感受。
2、谈谈自己的亲身经历，说说你生活中类似巴迪的事例。
（六）作业
懂得感恩的你，把你想对父母说的话写到卡片上，送给他们。
相关链接：《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时说课设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿
 [2014-03-24]
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