在语文教学课堂中，如果能够熟练地掌握课堂教学规律，每一节课都能选准选好解读文本的切入点，也就可以事半功倍，提高课堂效率，是我们关注的重要的细节。
《语文新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。”因而，语文学科的基础地位决定了其内容的庞杂性和繁复性。任何一篇课文都包含了很多内容，涵盖了很多的信息，所以语文教学注重三基目标的设立和教学重点难点的解决。这就要求教师根据当堂教学的任务目标、教学文本的自身特征和学生的实际情景，选取一种或者几种教学切入点，将文本、教师、学生有机地整合起来，实现教学效果的优化。与庖丁解牛是一般道理，教师在研究教材时，首先弄清楚在具体的课文中要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能，然后选择好学习课文的切入点，集中精力解决一个具体的问题，使语文课的目标清晰，效果显著。
教师在研究教材时，首先弄清楚在具体的课文中要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能，然后选择好学习课文的切入点，集中精力解决一个具体的问题，使语文课的目标清晰，效果显著。如何寻找文章的切入点呢？切入点一般就是文章的精彩之处，有的是题目拟得好，有的有耐人寻味之妙句、结构……选择好了切入点，就能正确地引导学生欣赏课文，学习课文，研究课文。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花。我在执教《巨人的花园》一课时就以文章中的耐人寻味的一句话作为解读整篇课文的切入点。在学生读通课文的基础上，我让学生回忆课文中哪个句子给你留下了深刻的印象，学生自由回答。然后出示给我感受最深、留下印象最深的句子“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”，让学生再次读课文，找出表现巨人任性、冷酷的句子。由这句话作为切入点引导学生来学习课文，你从哪里感受到巨人的任性、冷酷，让学生在文本中去找，我再引导学生去感悟，这样学生的研究欲望很强烈，我教的也顺理成章。
在课堂上有时候找准一两个关键字词作为切入点，也能很好的突破教学的重难点。在上《威尼斯的小艇》这一课时，我引导学生抓住“古老的威尼斯又沉沉的入睡了”这句话中的“又”字让学生思考：从“又”这个字你体会到了什么？学生仔细思考后便会体会到，威尼斯每天都如此，艇动城闹，艇停城静，这样就彻底突破了本课的教学重点：让学生了解小艇与人们生活的密切关系。所以找准解读文本的切入点，是解决文章内容和教学重点的一个重要手段，也是我们要关注的重要细节，找准切入点可以让语文课堂成为一个有机的整体，一条主线贯穿始终，不但教学思路明晰，而且学生也可以在老师恰如其分的引领下，发挥主体作用，有所感悟，有所体味，促使阅读达到预期效果，从而提高学生的阅读能力，而且能提高课堂效率。
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[2011-02-04]
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