教学目标：
1、引导学生通过富有趣味的饼干咬画的活动，学习观察，积累素材。
2、指导学生运用眼、耳、口、鼻、手五种感知器官感知活动过程，把活动的主要部分说具体，说生动。
教学重点：运用五种感知器官感知活动过程，把活动的主要部分说具体，说生动。
教学难点：口头表达的生动性
教学过程：
一、设疑激趣
1、今天，我们上节关于“吃”的作文课，不过，我们可不是“白痴”（吃），作文的题目叫《咬出来的“画”》，想说点儿什么吗？
2、师小结：是呀！五彩的画笔能绘出一幅幅美丽的图画，那咬，也能行吗？其实今天，我们要用的材料是饼干，只要动动你的小嘴，巧妙地咬一咬，就能创造出意想不到的图案，非常有意思。
二、示范引导
1、观察完整的饼干：面前的食品大家再熟悉不过了，每次一看到它就张大了嘴巴咬，却从未仔细“欣赏”过它。今天我们要把它仔仔细细地看一遍。说说你发现了什么？（生描述饼干的样子）
2、老师示范饼干咬“画”。
3、引导学生把观察到的说具体、生动
你们的小眼睛看到老师是怎样咬画的？小脑瓜想到了些什么？小耳朵还听到了什么？
三、亲身体验
1、大家也想来试一试吗？下面就是你们大展牙功的时候了。看谁能咬出最有创意的图案，你想咬什么？（蘑菇、星星、月亮、衣服、水杯……）
2、在咬的过程中，请你们留意自己是怎样想的？怎样咬的？顺便观察身边的同学有什么有趣的表现？老师送给你们五员大将帮助你们观察。（出示PPT）说说眼、耳、口、鼻、手的作用。
3、学生创作，老师巡视。
4、老师随机采访
你首先是想咬什么？当时心里是怎样想的？第一口咬下去，发生了什么情况？又想了些什么？在整个咬画的过程中，还顺利吗？有什么意外发生？身边的小伙伴是怎样出谋划策的？最后成功了吗？
看看你用到几员大将？还有补充的吗？
看到自己的作品，有什么话想跟大家说的吗？
四、以说助写
1、学生交流
师：现在，请你们与身边的小伙伴一起交流交流，用一段完整的话说说自己咬画的过程。尽量说清楚，说具体、生动。
2、学生上台展示作品，并具体叙述咬饼干的过程。
3、总结：同学们，这节课我们创造了许多色、香、味俱全的“画”，从中我们也感受到了不一样的快乐。希望下课后，用你们手中的笔把它们记录下来，永远珍藏在我们童年的记忆中。最后，老师要送给同学们一句话：“感同身受是作文最大的朋友，熟视无睹是作文最大的敌人。”
作业设计：完整完成本次习作。
板书设计：（板画）略
教学反思：
根据儿童的心理特点，我把“咬饼干创图案”这一游戏活动引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少学生对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。教学中，教师创设情境，充分激发学生的活动兴趣，学生都积极主动地参与到活动之中，感受到活动的趣味，再适时引导学生观察体验，以口头语言表达，学生站起来能大段大段的说，在教师的引导下，语言变得准确、生动，通过三个小片段的口头表达，学生把他们联接成整篇习作，难度降低，习作基本都能有血有肉，有条有理，许多孩子还写得生动有趣。
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[2012-08-19]
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